La formation professionelle des entreprises





Acquis :
Ensemble des savoirs et savoir-faire dont une personne manifeste la maîtrise dans une activité professionnelle, sociale ou de formation. Les acquis exigés pour suivre une formation constituent les pré-requis. (AFNOR)
Action de formation (ou action formative) :
Moyens mis en œuvre par le formateur pour permettre d’atteindre les objectifs pédagogiques de la formation. C’est une action pédagogique dispensée auprès d'adultes portant essentiellement sur l'acquisition de savoirs et de savoir-faire. Elle fait référence à une intervention de durée limitée, mais généralement supérieure à la journée. Elle se distingue ainsi de l'action d'information (de durée très limitée - de quelques minutes à une demi-journée, sans visée pédagogique et destinée essentiellement à transmettre un message) et de l'action éducative (de durée plutôt illimitée, s'adressant généralement à des jeunes et visant le développement de savoir-être).
D'un point de vue réglementaire depuis 1984 en France, une action de formation professionnelle continue doit satisfaire à quatre exigences : elle doit avoir un objectif (un but précis) en termes de savoir ou savoir-faire pour l'apprenant, un programme (un document écrit décrivant les différentes phases d'apprentissage), un encadrement et des moyens pédagogiques (par exemple un formateur et un équipement adéquat), et enfin un système de suivi et d'appréciation des résultats (tout document pouvant apporter la preuve que la formation a été contrôlée)
Action d'information :
Action de très courte durée (de quelques minutes à une demi-journée) dont l'objectif est de transmettre un message sans souci d'efficacité pédagogique
Activité:
Ce que fait (doit faire) concrètement la personne (verbe d'action). Famille de tâches simlaires dans plusieurs postes correspondants à un emploi. L'activité regroupe une famille de tâches.
Analogie :

Mode de raisonnement qui permet de comprendre un phénomène en faisant appel à la connaissance que l'on a d'un autre phénomène.
Analyse de la demande :
Processus intellectuel par lequel le consultant formateur analyse avec précision le problème posé par le commanditaire. Dans 99 % des cas, la demande est exprimée par le commanditaire en termes de problème de formation : le consultant formateur doit donc être en mesure d'analyser les problèmes qui se cachent derrière cette demande et de s'assurer que la formation pourra contribuer efficacement à résoudre ces problèmes.
Analyse des besoins en formation :
Méthode consistant pour le consultant formateur à analyser les écarts entre compétences requises ou souhaitées et compétences acquises, pouvant être comblés par une action de formation.
Apprenant :
Terme d'origine canadienne. L'apprenant est celui qui apprend, qui recherche par lui-même la connaissance. Il exprime une vision positive et active du stagiaire. Il s'oppose au terme " formé " qui, quant à lui, exprime une représentation passive du stagiaire en formation
Appel d'offre de formation :
document adressé aux organismes de formation en vue d'une consultation. Le dossier d'appel d'offres reprend un grand nombre d'éléments du cahier des charges.
Apprendre :
Processus par lequel une personne acquiert une qualité ou un comportement, ou une aptitude, souvent par le processus de la répétition. L'apprentissage expérientiel qualifie les acquis qui sont le fait de l'expérience de la vie. En français le mot " apprendre " est ambigu, car il signifie à la fois " instruire " et " s'instruire " (teaching et learning en anglais). Employé dans son sens transitif, le verbe apprendre désigne une activité dont le résultat aboutit à comprendre quelque chose par l'étude mais aussi par l'expérience.
Apprentissage :
Ensemble d'activités qui permet à une personne d'acquérir ou d'approfondir des connaissances théoriques et pratiques, ou de développer des aptitudes
Aptitude :
Premier ensemble des prédispositions d'une personne à apprendre. Le niveau et le type d'aptitude (aptitudes intellectuelles, aptitudes manuelles) sont des éléments clés de la vitesse d'apprentissage d'un apprenant. ou disposition générale dans les relations à autrui (initiative, éthique, fermeté...).
Attestation de participation ou de présence :
Preuve que la personne a bien suivi l'intégralité de la formation dispensée. L'attestation est délivrée par l'organisme de formation à l'appui de la fiche de présence.
Auto-évaluation :
Évaluation par le stagiaire de ses progrès, généralement effectuée au moyen d'un questionnaire qu'il remplit seul
B.C. ou Bilan de compétences :
Le bilan de compétences a pour objet de permettre à tout salarié d’analyser ses compétences professionnelles et personnelles, ainsi que ses aptitudes et ses motivations, afin de définir un projet professionnel et, le cas échéant, un projet de formation (Art. L900-2 du Code du travail).
Le bilan de compétences ne peut se faire sans le consentement du salarié.
Besoin de formation :
Identification par le consultant formateur d'un écart susceptible d'être réduit par la formation entre les compétences d'un individu ou d'un groupe à un moment donné et celles attendues. (AFNOR)
Bilan pédagogique et financier :
Bilan réalisé chaque année pour le 30 avril par l'organisme de formation et adressé à la délégation régionale à la formation
Budget formation :
Budget dédié à la formation. Chaque année le responsable de formation élabore le budget prévisionnel alloué à la formation en vue de la réalisation du plan de formation.
Cahier des charges de formation :
Document contractuel fixant les modalités d'exécution d'une action de formation. Ce document contient les éléments administratifs, pédagogiques, financiers et organisationnels pour atteindre des objectifs déterminés (définition AFNOR).
Capacité :
Ensemble de savoirs et savoir-faire acquis à l'issue d'une formation. La capacité est un potentiel. Il s'agit en quelque sorte d'une compétence qui n’est pas encore éprouvée en situation réelle.
Catalogue de formation :
Document regroupant l'offre de formation d'un organisme de formation externe ou proposée en interne par le service formation d’une entreprise
Centre de ressources :
Regroupement de ressources de formation dans un espace réel de l'entreprise ou dans un établissement d’enseignement pour fournir des technologies et des facilités d'accès à la formation, accompagné souvent d’un tutorat.
Centre de ressources pédagogiques :
dispositif de formation reposant sur la mise à disposition des apprenants, dans un même lieu (physique ou virtuel), d'un ensemble de ressources pédagogiques. Ces ressources pédagogiques peuvent être notamment : des bases de données, des ouvrages, des CD-ROM, des référentiels de formation, du savoir en ligne...
Chef de projet formation :
Personne chargée du pilotage d'un projet de formation. Le chef de projet de formation va organiser l’élaboration et la mise en œuvre de la formation ainsi que le travail de l’équipe de formateur
C.I.F. :
Congé Individuel de formation
Classification:
Hiérarchie des emplois et des hommes légitimée par la loi ou par une convention collective, et construite par abstraction, sans circonscrire le contenu réel du travail dans sa situation concrète.
Conception de la formation :

Activité consistant pour le formateur à imaginer, puis réaliser l'ensemble des outils, démarches et méthodes permettant d'animer une action de formation
Contenu de formation :
Description détaillée des différents points traités dans la formation, en fonction d'objectifs pédagogiques et de formation définis. (AFNOR)
Cursus de formation :
Itinéraire organisé d'acquisition de connaissances. Il comporte des évaluations et peut déboucher sur une validation. (AFNOR)
Compétence :
Il s’agit d’un savoir-faire en situation, lié à des connaissances intériorisées et/ou à l’expérience. On ne peut l’observer que par la réalisation des tâches demandées au moment de l’évaluation (performance ou comportement observable).
Compétence individuelle :
Ensemble de savoir, savoir-faire, savoir-être mobilisés par une personne afin de résoudre efficacement les problèmes qui se présentent à elle dans son environnement professionnel.
Compétence collective :
Ensemble des savoirs, savoir-faire et savoir-être mobilisés par une équipe ou une entreprise afin de résoudre efficacement les problèmes qui se présentent à elle dans son environnement professionnel.
Comportement :
Action visible, observable et descriptible
Connaissance implicite ou tacite :
il s'agit d'une connaissance de type particulier, informelle, pratique, bref d'une connaissance en acte. Elle s'oppose à la connaissance explicite.
Connaissance explicite :
il s'agit d'une connaissance formelle, rationnelle, démontrée, bref d'une connaissance théorique et non pas pratique. Elle s'oppose à la connaissance implicite.
Convention de formation :
contrat privé par lequel d’une part une entreprise s'engage à payer une prestation de formation à un organisme de formation déclaré selon le cahier des charges convenu. D’autre part, l’organisme de formation s’engage à ce qu’un ou plusieurs formateurs réalisent d’action de formation définie.
Débriefing :
Action qui consiste à tirer des enseignements, collecter et rassembler ce qui mérite d'être dégagé suite à une action, un travail, une manifestation, un événement. Le debriefing nécessite un esprit d'analyse, de synthèse et objectivité
Demande de formation :
Expression volontaire d'un collaborateur pour participer à une action de formation ou expression volontaire d'un commanditaire souhaitant réaliser une action ou un projet de formation pour un groupe de personnes.
Démultiplication de la formation :
Processus permettant de former un grand nombre de personnes : soit les premières personnes formées sont amenées à former elles-mêmes d'autres personnes, soit une équipe de formateur est amenée à former un grand nombre de personnes en reproduisant la formation auprès d’elles..
Développement personnel (ou formation en développement personnel) :
domaine ou discipline de formation particulier lié au développement de la personne aussi bien à des fins professionnelles qu'extra professionnelles.
DIF :
Droit Individuel à la Formation.
Les actions de formation prioritaires dans le cadre de la mise en œuvre du DIF peuvent être déterminées par une convention ou un accord de branche ou d’entreprise. A défaut, les actions de formation éligibles au DIF sont les actions de promotion ou d’acquisition, d’entretien et de perfectionnement des connaissances visées à l’article L.900-2 ou les actions de qualification visées à l’article L900-3.
Les actions de formation sont de trois types : actions de promotion ; actions d’acquisition, d’entretien ou de perfectionnement des connaissances ; actions ayant pour objectif l’acquisition d’un diplôme ou d’un titre à finalité professionnelle, qualification professionnelle établie par la CPNE (Commission Paritaire Nationale de l’Emploi de la branche) ou qualification professionnelle reconnue dans les classifications d’une convention collective de branche
Dispositif de formation :
Ensemble d'éléments (méthodes, outils, procédures, routines, principes d'action) articulés ayant pour finalité la production de compétences individuelles et collectives ; ensemble de moyens matériels et humains destinés à faciliter un processus d’apprentissage
Dispositif d’évaluation :
Ensemble d'éléments (méthodes, outils, procédures, principes, routines, principes d'action) articulés ayant pour finalité la mesure de l'efficacité d'une action ou d'un dispositif de formation
Documentation pédagogique :
Ensemble des documents remis par le formateur aux stagiaires par le formateur au cours ou à l'issue de la formation. La documentation pédagogique est aussi appelée support stagiaire, documentation stagiaire, livret stagiaire, etc.
Écoute :
Aptitude fondamentale en matière de communication. Elle consiste à être disponible pour comprendre et assimiler les énoncés des partenaires. L'écoute se mesure à travers la capacité de reformuler et de questionner en prise directe sur le déroulement du dialogue, de relayer les propositions en les enrichissant ou en les réfutant. Elle est perçue par l'interlocuteur de façon empirique à travers certains signes extérieurs (mouvements de la tête, des yeux, mimiques attentives, postures d'éveil).
Empathie :
Processus (ou opération) impliqué dans le traitement de l'information. L'empathie serait un processus cognitif par lequel un sujet s'identifie à quelqu'un, et ressent ce qu'il ressent, partage et éprouve les sentiments de l'autre.
Emploi:
Tout travail rémunérateur executé pour un employeur ou pour son propre compte.
Entretien annuel d'appréciation (ou entretien annuel d'activité ou entretien d'évaluation) :

Entretien réalisé entre un responsable hiérarchique et son collaborateur direct permettant à ce dernier de faire le point sur les objectifs de l'année écoulée, sur la maîtrise de ses compétences, sur son évolution professionnelle à court et moyen termes et sur ses besoins de formation.
Entretien de formation :
Entretien réalisé le plus souvent entre un responsable hiérarchique et son collaborateur permettant à ce dernier de faire le point sur les formations qu'il a suivies au cours de l'année et d'identifier ses besoins de formation pour l'année future. Parfois, l'entretien de formation peut être réalisé par le responsable de formation ou un formateur.
Entretien professionnel :
Entretien prévu dans le cadre de l’ANI du 20 septembre 2003 en vue de permettre à chaque collaborateur de faire le point sur ses projets professionnels et ses besoins en formation. L’entretien professionnel peut intégrer l’entretien annuel d’activité ou le compléter.
Évaluation :
action d'évaluer, c'est-à-dire d'attribuer une valeur à quelque chose en vue de prendre une décision.
Évaluation à chaud :
Evaluation de la formation réalisée à la fin du stage ou du séminaire. Ce type d'évaluation est le plus répandu aujourd'hui et ne mesure généralement que la satisfaction du stagiaire à l'égard de la formation.
Évaluation à tiède:
Evaluation de la formation réalisée à environ un mois après la fin de la formation. Ce type d'évaluation est le moins répandu. Il permet de mesurer généralement les premiers effets de la formation sur la situation de travail pour en permettre une remédiation si nécessaire.
Évaluation à froid :
Evaluation de la formation réalisée 3 à 6 mois après la fin de la formation. Ce type d'évaluation est beaucoup moins répandu que l'évaluation " à chaud ", car il est plus complexe à mettre en oeuvre. Il permet de mesurer généralement les effets de la formation sur la situation de travail.
Évaluation sommative :
Sanction  d'une activité d'apprentissage afin de comptabiliser ce résultat en vue d'un classement ou d'une sélection.
Évaluation formative :
Information donnée à l'apprenant et le formateur sur le degré d'atteinte des objectifs. Cette information leur permettra alors d'engager les actions correctives nécessaires.
Facilitateur :
Une des trois fonctions principales d'un animateur de groupe avec les fonctions de production et de régulation. Cette fonction consiste à organiser l'expression et la participation de tous les participants du groupe (en particulier dans les " groupes de rencontres " selon Carl Rogers). Elle est donc centrée sur la communication du groupe. Tandis que la fonction de régulation est focalisée sur les difficultés relationnelles au sein du groupe et a pour objectif la réduction des conflits. La fonction de production, quant à elle, a pour objectif la production d'idées et de produits. Elle est centrée sur la tâche et concourt directement à la progression du groupe vers son objectif.
Fonction:
Ensemble d'activités qui concourent à une même finalité. Ces activités peuvent se trouver réparties entre plusieurs postes, emplois ou services.
Formateur :

Personne chargée de former d’autres personnes dans des domaines précis
Le formateur de formateurs est la personne qui forme les professionnels de la formation.
Formateur occasionnel :
Formateur exerçant son activité à temps partiel. À côté de son activité de formateur, il peut être amené à exercer d'autres activités n'ayant aucun rapport direct avec la formation
Formateur permanent :
Formateur exerçant son activité à plein temps. En marge de l'animation, il peut être amené à réaliser des prestations de conseil et d'ingénierie de formation.
Formateur vacataire :
formateur ayant le statut de travailleur indépendant et intervenant pour un organisme de formation en tant que sous-traitant.
Formation :
Moyen visant à acquérir ou à développer des compétences.
Formation à distance :
La formation à distance est un système de formation conçu pour permettre à des individus de se former sans se déplacer sur le lieu de formation et sans la présence physique d’un formateur. La formation à distance recouvre plusieurs modalités (cours par correspondance, e-learning …)(AFNOR).
La formation à distance couvre l’ensemble des dispositifs techniques et des modèles d’organisation qui ont pour but de fournir un enseignement ou un apprentissage à des individus qui sont distants du l’organisme de formation prestataire du service
Formation interentreprise :
Formation regroupant des stagiaires d'entreprises ou administrations différentes.
Formation intra-entreprise :
Formation regroupant des stagiaires d'une même entreprise ou d'une même administration. Ces stagiaires n'ont pas forcément des relations de travail quotidiennes entre eux et n'appartiennent pas tous à la même équipe, contrairement à la formation d'équipe constituée.
Formation présentielle ou en présentiel :
Formation réunissant dans un même lieu et au même moment le formateur et le(s) stagiaire(s). La formation présentielle est l'opposé de la formation à distance (voir aussi Enseignement à distance).
Formation professionnelle continue (FPC) :
Dans le cadre de l'éducation permanente, englobe les formations ultérieures destinées aux adultes et aux jeunes déjà engagés dans la vie active ou qui s'y engagent (art. L. 900-1 du Code du travail).
Individualisation de la formation :
L’individualisation de la formation s’inscrit dans une démarche d’adaptation du système de formation aux besoins de l’apprenant. Elle peut se définir aussi comme une formation sur mesure. L’individualisation désigne la possibilité pour des stagiaires, à partir d’un dispositif de positionnement à l’entrée, d’effectuer des parcours d’apprentissage différents selon leurs besoins et leurs objectifs personnels.
Le stagiaire se voit proposer un environnement et un contexte de formation (outils, contenu, mode d’apprentissage, calendrier…) qui s’adaptent à son niveau, ses besoins, ses préférences et lui permettent de progresser à son rythme.
Itinéraire pédagogique : c'est la description du parcours pédagogique que va réaliser chaque stagiaire au cours de la formation. L'itinéraire pédagogique est constitué de trois composantes : la description de la situation de départ, les objectifs, et la succession des objectifs pédagogiques qui permettent de passer de la situation de départ à la situation finale.
Kit de formation :
Outil conçu par des concepteurs pédagogiques et mis à disposition du formateur pour lui permettre de réaliser sa formation. Ce kit comprend différents éléments et, notamment, le livret de l’animateur, le livret du participant (appelé aussi documentation pédagogique) et les supports pédagogiques (jeux, transparents, films pédagogiques, cd-rom, …).
Knowledge Management (gestion des connaissances) :
Le "Knowledge Management" vise à partager au sein d'un groupe, d'une entreprise, ou d'une quelconque organisation l'ensemble de la connaissance et du savoir de cette entité.
Le management des connaissances est constitué de l'ensemble des démarches, méthodes et outils de collecte, formalisation, capitalisation, sélection, partage et diffusion des connaissances. Sa finalité est de favoriser les processus collectifs d'apprentissage et l'innovation, afin d'améliorer la compétitivité des organisations de manière durable.
Le management des connaissances s'appuie sur des solutions logicielles, il s'appuie également sur des méthodes de formalisation des connaissances (…), sur des référentiels de compétences, sur des techniques qualitatives (…)
Méthode des cas :
Méthode de pédagogie active fondée, d'une part, sur l'étude d'un cas concret en vue de trouver une solution ou d'en rechercher la structure d'un certain point de vue et, d'autre part, sur la discussion en groupe, celle-ci opérant par sa valeur propre de formation.
Métier:
Ensemble de tâches constituant un tout socialement utile. Corpus cohérent des savoirs, savoir faire et savoir être faisant appel à un ou plusieurs domaines structurés de connaissances et nécessaire à l'exercice de plusieurs emplois d'une même famille. c'est un regroupement de plusieurs emplois liés entre eux par une même technicité, une même finalité économique ou de production, présentant des proximités d'activité et donc de compétence. Le métier est au coeur de l'identité professionnelle des individus.
Mission:
Fonction principale. Raison d'être de l'emploi. Ce à quoi il sert principalement.
Module de formation :
Les modules sont des éléments ou unités de formation définis en termes de contenus et d’heures.
M.T.O.S.:
Méthodes, Techniques, Outils, Supports, utilisés en formation pour optimiser son résultat.
Non directivité :
Conception de Carl Rogers selon laquelle l'enseignant ne doit apporter ni règles, ni discipline, ni programme, ni idées directrices mais doit se centrer au contraire sur les personnes, sur l'expression spontanée, sur le désir naturel de réalisation de soi et sur la volonté d'apprendre.
Non-réactivité :
Principe emprunté au concept de non-directivité de Carl Rogers. Il consiste à écouter de façon active en adoptant une attitude de compréhension, sans critiquer, juger, réfuter mais plutôt en questionnant.
Objectif :
Mot qui désigne le résultat qu'une opération se propose d'atteindre. Dans le domaine de la formation, on distingue différents types d'objectifs :
Objectif stratégique du projet de formation :
la finalité du projet de formation. L'objectif stratégique s'exprime en termes opérationnels à travers des indicateurs exprimant la performance de l'entreprise.
Objectif opérationnel du projet de formation :
But du projet de formation. L'objectif opérationnel correspond à la réalisation du projet d'amélioration mis en place pour réduire l'écart entre performance souhaitée et réelle.
Objectif d'application :
Contribution directe et précise de la formation à la réussite du projet d'amélioration. Les objectifs de formation ne se limitent pas aux seuls savoirs et savoir-faire acquis, ils peuvent s'exprimer sous différentes formes : changement d'attitude, contribution à l'amélioration de processus de travail, etc.
Compétence(s) à acquérir, à améliorer ou à entretenir exprimée(s) initialement par les commanditaires et/ou les formés. L'objectif de formation est l'élément fondamental des cahiers des charges. Il sert à évaluer les effets de la formation (AFNOR).
Objectif de performance :
Type d'objectif exprimant le niveau global de performance que l'apprenant sera capable d'atteindre quelques mois après la formation.
Objectif de développement des compétences :
Type d'objectif exprimant une compétence majeure que l'apprenant maîtrisera après la formation.
Objectif pédagogique :
Formulation précise de l'activité de l'apprenant observable et/ou mesurable (en cours ou à la fin d'une formation), suffisamment précise pour éviter toute interprétation et qui peut être évaluée à l'aide d'un système d'évaluation simple. D'un point de vue pratique, l'objectif pédagogique doit être rédigé sous la forme : " À la fin de la formation, le stagiaire sera capable de... + verbe d'action + description précise de l'activité à réaliser ". Un objectif pédagogique est global quand il correspond à la totalité d'une action de formation et partiel quand il est lié à une séquence pédagogique.
Capacité(s) que le stagiaire doit avoir acquise(s) à l'issue d'une action de formation, définie(s) par le formateur, à partir d'un objectif de formation. L'objectif pédagogique sert à construire et à conduire l'action de formation et à évaluer les capacités acquises (AFNOR).
Organisation de la formation :
Activité qui consiste à mettre en œuvre d'un point de vue matériel et logistique une action ou un projet de formation.
Organisme de formation :
Entreprise, institution ou unité au sein d'une entreprise ou d'une institution ayant pour mission principale la conception et la production de formation. Un organisme de formation peut-être externe ou interne à une entreprise ou une institution.
Partage d'expériences :
Notion qui désigne le fait de croiser des expériences venant de situation ou d’univers différents. Le partage d'expériences se pratique en formation et il a pour but de fertiliser les savoirs et les savoir-faire.
Passeport de formation :
Document prévu dans le cadre de l’ANI du 20 septembre 2003 permettant à chaque salarié de conserver la trace des étapes du développement de ses compétences à travers les différentes phases de son parcours professionnel.
Plan formation :
Le plan de formation est la traduction opérationnelle et budgétaire des moyens affectés, dans une période donnée, au développement de la compétence individuelle et collective des salariés.
Le plan de formation est dorénavant décliné en trois catégories d’action de formation qui diffèrent par leurs objectifs et leurs modalités de réalisation. Les formations entrant dans la troisième catégorie peuvent être réalisées hors temps de travail et donnent alors lieu au versement d’une allocation au salarié.
Poste:
Situation de travail entièrement définie par une organisation reposant sur une division OST. Un poste de décrit par son lieu d'exercice, son contenu et ses modalités d'exécution. Il est constitué de l'ensemble ordonné des tâches réalisées par une personne.
Présentiel :
Se dit d'une formation qui se déroule en présence d'un formateur dans une salle de formation
Pré-requis :
Acquis préliminaires, nécessaires pour suivre efficacement une formation déterminée. (AFNOR)
Programme de formation :
Descriptif écrit et détaillé des contenus de formation planifiés qui respecte une progression pédagogique liée aux objectifs de formation à atteindre
Référentiel :
Inventaire d'actes, de performances observables détaillant un ensemble de capacités (référentiel de formation) liées aux référentiels de métier ou de fonction correspondants (AFNOR).
Réforme de la formation professionnelle :
La réforme de la formation est liée à la Loi du 4 mai 2004 relative à la formation professionnelle tout au long de la vie et au dialogue sociale. Cette loi articule la formation professionnelle tout au long de la vie.
Les personnes tout au long de leur vie, peuvent avoir accès à la formation. Chacun peut bénéficier d'une formation soit au titre des formation initiales scolaires ou universitaires pour les élèves et étudiants, soit au titre de la formation professionnelle continue pour toute personne, jeune ou adulte, déjà engagée dans la vie active.
Remédiation:
Mise en œuvre des moyens permettant de résoudre des difficultés d’apprentissage repérées au cours d’une évaluation.
Séquence pédagogique :
moment de formation de courte durée (de 15 minutes à une demi-journée) correspondant à un objectif pédagogique partiel (voir Objectif pédagogique).
Stagiaire :
Il s’agit d’une personne engagée et active dans un processus d'acquisition ou de développement de ses capacités et de leur mise en œuvre. (AFNOR)
Session de formation :
Période de formation planifiée dans le temps, organisée pour un groupe selon des objectifs correspondant à des besoins collectifs. (AFNOR)
Tuteur :
Son rôle consiste à aider les tutorés à progresser. Il exerce des fonctions d’évaluation, de suivi et d’accompagnement. Le tuteur occupe plusieurs fonctions :
Il détermine avec le tutorré le parcours individuel de formation et l'aide dans ses premiers pas ; Il assure le suivi pédagogique ; il soutient la motivation du tutoré et évalue sa progression.
V.A.E. :
Validation des Acquis de l’Expérience. Les personnes concernées par le dispositif sont les salariés, les demandeurs d’emploi, les non salariés ou les bénévoles : les personnes du secteur privé ou public.
La V.A.E. ne peut se faire qu’avec le consentement du salarié.
Le congé de VAE est mis en place pour les salariés selon les modalités correspondant à celles du congé de bilan de compétences (voir à B.D.C.)
Vous êtes un établissement
de santé ? ... nous formons vos équipes

Consultez
Restez informés
des actualités
Consilium Formation

Inscrivez vous